新增教育碩士（職業技術教育領域）專業情況介紹  

2017-03-16 15:46   審核人：  

 

 

 

  

 

一、專業設置背景

 

改革開放三十多年來，我國職業教育事業快速發展，職業教育師資隊伍建設在在取得巨大成績的同時，也存在著數量不足和質量不高的問題。我國教育碩士培養體系中現有的專業結構和覆蓋的教育領域已不能滿足現實需求。截至目前，教育碩士包含的所有專業仍然只針對基礎教育，面向職教專業教師的培養尚屬空缺，這種情況既不能適應職業教育發展的迫切需要，就教育專業學位體系的專業結構而言，顯然也是不完備的。為貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求，培養一大批高素質“雙師型”職教師資，重點提升教師隊伍學歷層次和專業化水平，使中等職業學校擁有碩士以上學位的專任教師比例達到預定目標，在教育碩士專業學位教育中增設職業技術教育領域具有重要的現實意義。

 

進入21世紀以來，國家高度重視職業教育，相繼召開了四次全國職業教育工作會議，將大力發展職業教育作為我國教育事業發展的戰略重點之一。我國中等職業教育實現了規模上跨越式發展，高中階段職業教育與普通教育的招生比例已趨于1:1。教師的素質是提高教育質量、培養高質量人才的關鍵。大力發展職業教育需要建設一支具有專業理論、職業教育教學理論和職業實踐能力高素質“雙師型”職教師資隊伍。廣大職教教師對于專業學位有著迫切的需求，教育碩士職教領域的設立，更加有利于師范性和職業技術性相融合，使職教教師的學歷提升從依附于學術性的各類學科轉移到注重應用性的教育碩士的軌道上來。

 

二、專業研究方向及前景展望

 

我校2015年新增的職業技術教育領域（以下簡稱職教領域）教育碩士共涉及加工制造、交通運輸、信息技術、公共管理與服務、文化藝術五個研究方向。

 

隨著我國職業教育進入快速發展的軌道，中等職業教育師資隊伍規模持續增長。據教育部統計，從2005年至2012年，中等職業學校的專任教師由64.66萬人上升到81.43萬人，數量增幅明顯。從年齡機構看，專任教師隊伍呈年輕化趨勢。2012年，35歲以下的教師超過專任教師的一半，45歲以下的教師占80%以上。從學歷結構看，職業學校教師的學歷達標率，即具有本科以上學歷的比例由2005年的72%提高到2012年的86.9%；但專任教師中具有研究生以上學歷的比例僅為5.1%，與教育部提出的10%的要求相距甚遠。從職稱結構來看，2012年，中等職業學校專任教師中具有高級專業職務的教師比例為22.98%，與教育部的幽囚仍有差距，而具有初級教師職務和無職稱的教師比例較高，分別占到28.5%和8.41%。總之，從中職學校教師規模和隊伍結構的現狀看，總量大、年輕化、學歷偏低、低職稱比例偏高，這些特征對于教育碩士（職業技術教育領域）的招生具有廣泛的生源基礎。今后幾年間，我國需要有數以萬計的職業學校教師通過在職進修的方式實現學歷的進一步提升，因此教育碩士（職業技術教育領域）的設立，無論從招生規模和就業及提升中職學校辦學水平上都具有非常廣闊的前景。

 

 

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